{"id":119,"date":"2026-10-13T16:52:03","date_gmt":"2026-10-13T14:52:03","guid":{"rendered":"https:\/\/3giorniperlascuola.cittadellascienza.it\/it\/?post_type=event&p=119"},"modified":"2026-10-16T09:50:54","modified_gmt":"2026-10-16T07:50:54","slug":"educazione-ecologica-e-scuola-dialogo-a-piu-voci-per-un-futuro-piu-giusto","status":"publish","type":"event","link":"https:\/\/3giorniperlascuola.cittadellascienza.it\/it\/programma\/evento\/educazione-ecologica-e-scuola-dialogo-a-piu-voci-per-un-futuro-piu-giusto\/","title":{"rendered":"EDUCAZIONE ECOLOGICA E SCUOLA: DIALOGO A PIU\u2019 VOCI PER UN FUTURO PIU\u2019 GIUSTO"},"content":{"rendered":"\n

Le crisi multidimensionali e multisettoriali che stanno compromettendo le stesse basi biologiche, e quindi etiche, di ogni attivit\u00e0 umana, hanno bisogno di risposte sistemiche, radicali e urgenti, in quanto il loro impatto distruttivo sulla natura ha superato ampiamente i ritmi e le possibilit\u00e0 di rigenerazione del nostro pianeta, spingendo verso drastici peggioramenti l\u2019intera vita sulla Terra. Allo stesso tempo, l\u2019attuale modo di produzione e consumo economico globale causa, ogni giorno di pi\u00f9, disuguaglianze e marginalit\u00e0, usando guerre e conflitti per mantenere intatto lo status quo globale. \u00c8 necessario introdurre, e con urgenza, azioni forti di contrasto a questo sistema, non nel senso di mitigazione e di adattamento ai cambiamenti climatici, in una sorta di individuale resilienza; quanto nel senso di una critica, robusta quanto lo \u00e8 la Ragione del Capitale, di una trasformazione, un superamento del modello culturale dominante anche in campo educativo, che ne \u00e8 allo stesso tempo radice, veicolo legittimante e vittima.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 da almeno un quarto di secolo che nella scuola molto si parla di ambiente e di sostenibilit\u00e0 senza, ad essere intellettualmente onesti, minimamente intaccare il paradigma dominante e senza mai mettere in discussione i fondamenti di un sistema economico-sociale che \u00e8 causa e fattore delle crisi sempre pi\u00f9 emergenziali. L\u2019idea che l\u2019educazione ambientale debba ridursi all\u2019ennesima \u201ceducazione\u201d, giustapposta in maniera episodica alle discipline \u201cserie\u201d \u00e8 un tragico errore: rischia il confino in una riserva indiana dove si insegna a fare una corretta raccolta differenziata o a piantumare radicchio nell\u2019orticello della scuola. Cose belle e importanti ma che non spostano nulla in termini di consapevolezza generale e di trasformazione culturale. Cosa \u00e8 dunque necessario intendere quando si parla di educazione al sostenibile (aggettivo e sostantivo) mentre vorremmo un approccio educativo fondato in maniera piena su un\u2019idea di ecologia che possa definirsi integrale? Ci pu\u00f2 venire incontro, nella ricerca di una risposta, il grande Chico Mendes, eroe e martire della militanza in difesa della Natura. Per Chico, ucciso dai latifondisti per le sue lotte in difesa dei lavoratori rurali e contro il disboscamento dell\u2019Amazzonia, l\u2019ambientalismo senza giustizia sociale non \u00e8 altro che puro giardinaggio. Niente contro il giardinaggio, intendiamoci, ma la Scuola dovrebbe porsi obiettivi ambiziosi e un orizzonte pi\u00f9 ampio del piccolo cabotaggio.<\/p>\n\n\n\n

Affinch\u00e9 l\u2019educazione ecologica, o, meglio, l\u2019ecopedagogia, sia parte fondante di questo processo, \u00e8 necessario che essa non venga ridotta a mera materia di istruzione, per quanto trasversale. Che sia visionaria, un\u2019utopia, come arte del camminare, che sia approccio sistemico a problemi che coinvolgono la formazione della persona nel suo rapporto con gli altri e con il mondo, una sorta di grimaldello per la rifondazione complessiva degli assetti curriculari delle materie oggi insegnate. La Scuola deve mirare alla formazione della persona, a un\u2019educazione ecologica e sociale trasformatrice, caratterizzata da un approccio scientifico, letterario e artistico che, superando la parcellizzazione delle discipline e del loro correlato in materie curricolari, vada verso un sapere connettivo. Meglio ancora, e pi\u00f9 propriamente, verso saperi plurali, capaci di promuovere la conoscenza delle interrelazioni dell\u2019ecosistema e di generare una coscienza civica e critica consapevole della complessit\u00e0 delle sfide presenti. In questo senso il concetto di ecologia integrale \u00e8 fondante, poich\u00e9 tiene insieme la cura degli ecosistemi, la giustizia sociale ed economica, la tutela degli ultimi, lo sguardo altro da quello del potere. E che, soprattutto, cerca di contrapporsi a quell\u2019idea di sostenibilit\u00e0 cos\u00ec come \u00e8 andata affermandosi negli ultimi decenni, ripetiamo, con il solo scopo di preservare lo stato attuale, non rinunciando a nessuno dei principi che hanno condotto l\u2019umanit\u00e0 di fronte ad una crisi ecologica e sociale gravissima.<\/p>\n\n\n\n

MODERATORE:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Piero De Luca, <\/strong>Dirigente Scolastico IC \u201cSauro Errico Pascoli\u201d di Napoli<\/p>\n\n\n\n

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